理清思路扎实开展国家中职示范学校建设(2)
3 构建以工作过程为主导的项目化课程体系
在专业建设课程体系改革中，教学内容的选取注重满足职业能力，教学组织序化注重基于工作过程，教学情境设计注重贴近工作环境，构建以技术应用能力培养为主线、以工作过程为主导的项目化课程体系。
3.1 编写突出职业岗位项目化的校本教材
以专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化核心课程教学内容改革。按照工学结合的人才培养模式和专业技能人才培养的特点，引入企业标准、技术规范及职业岗位技能标准，4个专业制订了16门专业核心课程标准。建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制，组织编写基于生产过程，教学内容紧扣岗位生产与企业管理规范，突出实践性教学内容，突出应用技术内容，适合职业教育特点的专业课程教材。一年来4个重点专业共组织编写7门专业课教材，已完成4门专业课教材初稿。组织编写了2门专业实训指导教材，制订了2门专业技能考核标准。
3.2 根据职业岗位特点和教学内容设计教学方法
以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学。创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。根据岗位要求和教学内容，设计不同的教学方法 ......
您现在查看是摘要页，全文长 4692 字符。
在专业建设课程体系改革中，教学内容的选取注重满足职业能力，教学组织序化注重基于工作过程，教学情境设计注重贴近工作环境，构建以技术应用能力培养为主线、以工作过程为主导的项目化课程体系。
3.1 编写突出职业岗位项目化的校本教材
以专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化核心课程教学内容改革。按照工学结合的人才培养模式和专业技能人才培养的特点，引入企业标准、技术规范及职业岗位技能标准，4个专业制订了16门专业核心课程标准。建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制，组织编写基于生产过程，教学内容紧扣岗位生产与企业管理规范，突出实践性教学内容，突出应用技术内容，适合职业教育特点的专业课程教材。一年来4个重点专业共组织编写7门专业课教材，已完成4门专业课教材初稿。组织编写了2门专业实训指导教材，制订了2门专业技能考核标准。
3.2 根据职业岗位特点和教学内容设计教学方法
以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学。创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。根据岗位要求和教学内容，设计不同的教学方法 ......
您现在查看是摘要页，全文长 4692 字符。