LBL与PBL结合在传染病临床带教中的应用
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2013年9月25日
传染病学,以问题为基础学习,讲授式教学方法,临床实习
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于海滨 首都医科大学附属北京佑安医院肿瘤生物科;
【摘要】目的探讨将问题为基础、以学生为中心(PBL)的教学方法与讲授式教学方法(LBL)两种教学方法相结合的模式在传染病临床带教中的应用及其意义。方法选择2012年6月～2013年5月来首都医科大学附属北京佑安医院实习的首都医科大学临床医学专业学生58名,随机分成两组,一组采用传统的LBL方法进行教学(传统教学组,n=28),另一组采用LBL及PBL相结合教学方法进行教学(改良教学组,n=30),对两组的考试平均得分、优秀率进行比较。结果改良教学组平均得分为(94.13±4.36)分,而传统教学组平均得分为(88.79±5.56)分,改良教学组平均得分明显高于传统教学组(P=0.000);改良教学组优秀率为60.0%(18/30),而传统教学组优秀率为7.1%(2/28),改良教学组优秀率明显高于传统教学组(P=0.003)。结论改良式教学方法可以提高医学生的学习积极性、主动性和学习效果,培养医学生的临床工作综合能力。实践证明,改良式教学模式在传染病科学临床实习教学中,具有一定的推广价值。
【关键词】 传染病学 以问题为基础学习 讲授式教学方法 教学方法 临床实习
【分类号】G642;R51-4
经过人类长期与传染病艰苦卓越的斗争,传染病的防治取得了巨大的成就,经典传染病的发病率逐年下降,但同时亦出现手足口病、禽流感等新兴传染病,导致疾病谱发生改变。而实际传染病教学过程中则存在教材内容滞后、学生对传染病学习热情低等问题,这使传染病教学工作面临困境。传
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