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编号:12716287
实习护生的心理特点及护理安全教育的效果研究(2)
http://www.100md.com 2014年1月15日 钱蔚 何彩娣
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    参见附件。

     [Key words] PBL teaching method; Nursing safety education; Psychological characteristics

    护理安全是指在进行临床护理的整个流程中,患者不因护士的操作不当而发生法律规定许可范围之外的生理、心理或者机体功能或结构上的损伤、缺陷甚至死亡[1]。护理安全是医院临床工作的重点,且随着患者法律知识的不断增强,维权意识不断增加,能够利用法律法规来衡量医疗护理行为及其结果。这对于医院的医疗和护理操作技术提出了更为严格的要求。实习护生刚从理论学习转入到临床实践中,缺乏相应的经验并对于护理安全的认识不够充分,自我保护意识差,非常容易造成护理安全隐患和差错事故。故此,如何在护理带教中应采用科学有效的教学方法,从而使得实习护生能够将安全防范理论知识同临床实践相结合,形成一个平稳的过渡期。以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)以护生为主体,以提高护生自己妥善解决问题能力为目标的教学方法[2],并根据护生在各个阶段的心理特点,有针对性地进行护理安全教育,对预防护理差错事故有重要意义。2011年6月~2012年5月浙江省余姚市人民医院(以下简称“我院”)尝试采用PBL教学法,取得了显著的效果,现报道如下:

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选取我院实习的护生80名,均为女性,学历本科,年龄19~23岁,平均(22.1±0.5)岁。根据随机数字表法将其均为对照组和观察组,各40名。两组护生在性别、年龄、教育程度、专业课考核成绩等方面差异无统计学意义(P > 0.05),具有可比性。

    1.2 方法

    1.2.1 对照组

    对照组护生采取传统教学培训考核方式。由带教老师依据教学大纲的要求,制订教学计划和进度表。带教老师将护理安全的相关定义、性质、相应防范措施和意义在课堂上详细阐述 ......

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