循证护理在老年骨质疏松症患者健康教育中的应用体会(3)
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参见附件。
表2 两组患者老年骨质疏松症健康信念总评分比较(分，x±s)
2.3 两组患者老年骨质疏松症自我效能评分比较
两组患者入院时OP自我效能评分比较差异无统计学意义(P < 0.05)；健康教育后两组患者OP自我效能评分均明显提高，观察组阶段和终末评分均明显高于对照组，差异均有统计学意义(均P < 0.05)。见表3。
表3 两组患者老年骨质疏松症自我效能评分比较(分，x±s)
3 讨论
OP表现为矿物质以及骨基质减少、骨细微结构改变、韧性降低的全身性骨代谢疾病，骨折的危险性增高。随着人口老龄化以及预期寿命的延长，OP已经成为全世界广泛关注且比较严重的公共健康问题。随着人们生活水平的提高，对生活质量的要求提高，人们对健康问题的关注度也随之增加，老年人对OP的预防意识日益增长，由此，对老年人尤其是住院患者进行健康教育具有十分重要的临床意义和社会价值[7]。在临床实践中，采用循证方法探寻出骨质疏松以及骨折的危险因素，并进行相关的偱证护理和健康教育，能极大程度预防骨质疏松导致的骨折发生概率，促进老年人生活质量进一步提高。
健康教育是临床解决患者健康问题的有效方法，应该形成一种规范且全面的模式方能达到期望的效果 ......
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