应用以案例为基础的教学法提高皮肤外科教学效果的探索(1)
[摘要] 目的 将以案例为基础的教学法(CBL)应用于皮肤外科教学中，并探讨其效果及可行性。 方法 以第四军医大学西京医院烧伤与皮肤外科2013年32名进修生为教学对象，随机分为CBL组和对照组，每组各16名。CBL组采用CBL教学法，对照组采用传统教学法进行皮肤外科学授课，对两组教学效果进行比较。 结果 两组理论考试成绩比较，CBL组中优秀者9名，良好者6名，及格者1名，无不及格者;而对照组测试优秀者5名，良好者7名，及格者3名，不及格者1名。CBL组优秀率高于对照组(56.2%比31.2%)，差异有统计学意义(P < 0.05)。而在病例分析与手术操作技能考核中，CBL组中优秀者10名，良好者5名，及格者1名，无不及格者;而对照组中优秀者6名 ......
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李军 朱靓 韩军涛 胡大海 第四军医大学西京医院烧伤与皮肤外科;第四军医大学医学教育研究室;
【摘要】目的将以案例为基础的教学法(CBL)应用于皮肤外科教学中,并探讨其效果及可行性。方法以第四军医大学西京医院烧伤与皮肤外科2013年32名进修生为教学对象,随机分为CBL组和对照组,每组各16名。CBL组采用CBL教学法,对照组采用传统教学法进行皮肤外科学授课,对两组教学效果进行比较。结果两组理论考试成绩比较,CBL组中优秀者9名,良好者6名,及格者1名,无不及格者;而对照组测试优秀者5名,良好者7名,及格者3名,不及格者1名。CBL组优秀率高于对照组(56.2%比31.2%),差异有统计学意义(P0.05)。而在病例分析与手术操作技能考核中,CBL组中优秀者10名,良好者5名,及格者1名,无不及格者;而对照组中优秀者6名,良好者4名,及格者4名,不及格者2名,CBL组优秀率高于对照组(62.5%比37.5%),差异有统计学意义(P0.05)。结论 CBL教学法有利于学生学习观念的转变,能明显提高其自主学习能力,值得在皮肤外科临床教学中应用推广。
【关键词】 以案例为基础的教学法 皮肤外科 教学
【基金】中国博士后基金资助项目(2012M521785;2013M542501) 第四军医大学教学研究项目(BL201403)
【分类号】R-4;G642
皮肤外科学是皮肤病学的重要亚专科之一,是一个以外科手术相关技术和手段修复体表缺损、治疗皮肤疾病并改善皮肤质量的交叉科学。皮肤外科学最初兴起于美国,早在20世纪50年代以后,美国Mohs显微外科和皮肤肿瘤学院的创立,是皮肤外科学发展的重要里程碑,其发展历史已经超过一个
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李军 朱靓 韩军涛 胡大海 第四军医大学西京医院烧伤与皮肤外科;第四军医大学医学教育研究室;
【摘要】目的将以案例为基础的教学法(CBL)应用于皮肤外科教学中,并探讨其效果及可行性。方法以第四军医大学西京医院烧伤与皮肤外科2013年32名进修生为教学对象,随机分为CBL组和对照组,每组各16名。CBL组采用CBL教学法,对照组采用传统教学法进行皮肤外科学授课,对两组教学效果进行比较。结果两组理论考试成绩比较,CBL组中优秀者9名,良好者6名,及格者1名,无不及格者;而对照组测试优秀者5名,良好者7名,及格者3名,不及格者1名。CBL组优秀率高于对照组(56.2%比31.2%),差异有统计学意义(P0.05)。而在病例分析与手术操作技能考核中,CBL组中优秀者10名,良好者5名,及格者1名,无不及格者;而对照组中优秀者6名,良好者4名,及格者4名,不及格者2名,CBL组优秀率高于对照组(62.5%比37.5%),差异有统计学意义(P0.05)。结论 CBL教学法有利于学生学习观念的转变,能明显提高其自主学习能力,值得在皮肤外科临床教学中应用推广。
【关键词】 以案例为基础的教学法 皮肤外科 教学
【基金】中国博士后基金资助项目(2012M521785;2013M542501) 第四军医大学教学研究项目(BL201403)
【分类号】R-4;G642
皮肤外科学是皮肤病学的重要亚专科之一,是一个以外科手术相关技术和手段修复体表缺损、治疗皮肤疾病并改善皮肤质量的交叉科学。皮肤外科学最初兴起于美国,早在20世纪50年代以后,美国Mohs显微外科和皮肤肿瘤学院的创立,是皮肤外科学发展的重要里程碑,其发展历史已经超过一个
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