2.3 两组毕业生就业率比较

    试验组151名均按时毕业，6名未获得“护士执业证”，其中3名未就业，另3名在医院门诊就业(从事导医工作)。对照组151名均按时毕业，44名未获得“护士执业证”，其中24名未就业，另21名在医院门诊就业(部分从事导医，部分从事护理员工作)。两组护生的毕业就业率经χ2检验，差异有统计学意义(χ2=13.08，P = 0.000)，提示试验组护生的综合职业能力强于对照组。见表4。

    表4 两组毕业生就业率比较(名)

    3 讨论

    3.1 现代信息技术进入课堂，促进抽象理论知识的掌握

    抽象的医学理论知识是掌握临床技能的基础，没有扎实的医学理论知识，很难听懂临床专科知识的讲授。传统教学方法以教师讲授为主，强调知识与技能的传授[10]。尤其理论教学部分，由感知教材、理解教材、巩固及运用知识几个环节连接而成，认知形成周期长，学生记忆易于淡化。结合现代教育信息技术创设仿真课堂模拟教学，直观清晰，可重复教学[11]。现代信息技术(如多媒体和HPSM)把感知、理解、巩固及运用融为一体，教师在课堂中边讲解边演示，使抽象的理论知识变得直观易懂，且学生在较短时间内记忆得到强化 ......