网络环境下新媒体工具在中医妇科学教学中的应用(2)
1 网络环境下新媒体工具在教学中的优势
关于新媒体界定，国内外专家、学者们的观点不尽相同，大家众说纷纭，至今仍无定论[5]。但有关其发展趋势的表达基本一致，即新媒体是对传统媒体的继承发展和相互融合，传统媒体借助数字技术可转变为新媒体，新媒体开始成为主流媒体[6]。与传统媒体相比，网络平台与新媒体工具有很多突出的优势。
1.1 突破时空的局限性
传统的课堂教学模式下教师在授课时受到课时的限制，对于教学大纲以外的知识很少有时间进行拓展和延伸，更没有时间结合病例加深学生对课堂知识的理解。学生在学习过程中遇到的疑难问题，在询问老师时也常会受到时间及地点的限制，而新媒体工具就打破了这种限制，克服了师生之间面对面交流的心理障碍，将师生互动拓展到课堂以外[7]。学生在非上课时间可以随时将疑难问题、学习心得以及个人见解与同学、老师进行交流沟通。
2001年，美国麻省理工学院开启“开放课件”计划，将优质的学习资源免费提供给全世界的学习者，开创了教育资源自由共享的先河，其理念和实践活动引起全世界的广泛关注[8]。随着开放教育资源理念的普及，越来越多的学习资源被投放到网络上，专家、学者们也将自己的研究成果发布在网络平台上。学生在业余时间可以随时利用工具查阅相关资源 ......
您现在查看是摘要页，全文长 4837 字符。
关于新媒体界定，国内外专家、学者们的观点不尽相同，大家众说纷纭，至今仍无定论[5]。但有关其发展趋势的表达基本一致，即新媒体是对传统媒体的继承发展和相互融合，传统媒体借助数字技术可转变为新媒体，新媒体开始成为主流媒体[6]。与传统媒体相比，网络平台与新媒体工具有很多突出的优势。
1.1 突破时空的局限性
传统的课堂教学模式下教师在授课时受到课时的限制，对于教学大纲以外的知识很少有时间进行拓展和延伸，更没有时间结合病例加深学生对课堂知识的理解。学生在学习过程中遇到的疑难问题，在询问老师时也常会受到时间及地点的限制，而新媒体工具就打破了这种限制，克服了师生之间面对面交流的心理障碍，将师生互动拓展到课堂以外[7]。学生在非上课时间可以随时将疑难问题、学习心得以及个人见解与同学、老师进行交流沟通。
2001年，美国麻省理工学院开启“开放课件”计划，将优质的学习资源免费提供给全世界的学习者，开创了教育资源自由共享的先河，其理念和实践活动引起全世界的广泛关注[8]。随着开放教育资源理念的普及，越来越多的学习资源被投放到网络上，专家、学者们也将自己的研究成果发布在网络平台上。学生在业余时间可以随时利用工具查阅相关资源 ......
您现在查看是摘要页，全文长 4837 字符。