“三位一体”优化药用植物学教学体系(2)
2 药用植物学教学体系优化及具体措施
2.1 合理设置各部分教学内容，优化调整，扬长避短，各有侧重
药用植物学教学内容的三个组成部分，药用植物解剖学、药用植物形态学以及药用植物分类学，彼此之间存在紧密的联系，其中前两者为后者奠定基础。
在理论教学中首先给学生明确知识框架，并以研究任务为导向，具体到每一章节的教学目标。植物形态学部分形态术语的学习，是课堂讲授的重点内容，因为学习药用植物学的任务之一是调查和整理药用植物资源，要想顺利进行调查，首先必须做到先认识不同植物，必须准确掌握植物体各部位即根、茎、叶、花、果实和种子的形态特征，从而加以正确判断，所以应具备植物形态学方面的知识，对于形态学术语的界定在课堂上就应该严谨清晰。
植物解剖学部分显微构造的学习，也是药用植物学课堂教学的重点内容，因为药用植物学的研究任务还包括研究和鉴定中药原植物的种类，确保药材来源准确，其中解剖学资料可以提供重要鉴别依据。解剖学部分主要是掌握植物体的微观构造，即学生对器官的组织构造及其各部分细胞特征的掌握，它是中药显微鉴定的基础[9]，在《中国药典》[10]中体现为横切面鉴定和粉末鉴定，因此在药用植物显微部分的讲解过程中，可以穿插一些常见药材鉴定 ......
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2.1 合理设置各部分教学内容，优化调整，扬长避短，各有侧重
药用植物学教学内容的三个组成部分，药用植物解剖学、药用植物形态学以及药用植物分类学，彼此之间存在紧密的联系，其中前两者为后者奠定基础。
在理论教学中首先给学生明确知识框架，并以研究任务为导向，具体到每一章节的教学目标。植物形态学部分形态术语的学习，是课堂讲授的重点内容，因为学习药用植物学的任务之一是调查和整理药用植物资源，要想顺利进行调查，首先必须做到先认识不同植物，必须准确掌握植物体各部位即根、茎、叶、花、果实和种子的形态特征，从而加以正确判断，所以应具备植物形态学方面的知识，对于形态学术语的界定在课堂上就应该严谨清晰。
植物解剖学部分显微构造的学习，也是药用植物学课堂教学的重点内容，因为药用植物学的研究任务还包括研究和鉴定中药原植物的种类，确保药材来源准确，其中解剖学资料可以提供重要鉴别依据。解剖学部分主要是掌握植物体的微观构造，即学生对器官的组织构造及其各部分细胞特征的掌握，它是中药显微鉴定的基础[9]，在《中国药典》[10]中体现为横切面鉴定和粉末鉴定，因此在药用植物显微部分的讲解过程中，可以穿插一些常见药材鉴定 ......
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