1.2 研究方法

    2个班均采用《Kumar & Clark Clinical Medicine》(第8版)教材学习外科学。

    实验组采用情景+CTTM教学模式，教学方法如下：

    将实验组56人分为8组，每组7人，小组内部人员按照1名“医生”+1名“医生助理”+3名“患者及家属”+1名监督者+1名记录者进行分配。课堂上先由教师授课，系统讲解某一疾病，使学生透彻理解该病的临床症状；再提供经典病例，由学生探讨分析，巩固知识技能；最后，指定其中1组同学进行案例情景重现，其余同学台下观看并思考。

    在情景表演过程中，教师要对其错误点做到及时干预；表演结束后，先由1名学生代表进行总结和提问，教师客观评价表演质量并答疑。要求每次学习1种疾病，每个小组轮流进行情景表演。

    对照组采用PBL教学模式，教学方法如下：

    采用标准的PBL五阶段：带教老师先提出问题，引导同学们建立相关的假设、同学们课下收集资料并进行小组讨论、再返回课堂，结合老师的问题和收集的资料进行论证假设，最后进行各小组总结[9]。

    1.3 评估方法

    1.3.1 主观指标 ①考勤率：在每节课课前，按照班级花名册来记录班上的考勤，统计实到人数和未到人数，计算考勤率。②满意度：每节课课后，使用预先设计好课堂教学效果调查问卷对两组学生进行课堂学习效果的评估 ......