我校招收的留学生大多来自尼泊尔、印度等南亚国家，这些学生在语言、生活习惯、宗教信仰方面都与我国有所不同，导致其对课程的适应程度各有不同。这些学生思维活跃、乐于学习、善于提问，对传统教学法带来挑战性，促使我校教师提高自身教学能力、应变能力及思维方式，加快教学改革的步伐。通过情景教学+CTTM教学模式，合理设计课堂，适应留学生特有的思维方式和既往接受的教育风格，能通过交流方式的双向调整和角色互换减少语言交流障碍，在这种良性循环的建立中实现了人文社会教育，培养留学生在校期间构建正确人生观、社会观、价值观，从而实现教学改革。

    通过将PBL与情景教学+CTTM教学模式比较，发现在专业知识方面，后者有利于留学生将所学的系统性医学知识与真实案例密切结合，留学生投入热情高，避免死记硬背，促进其对知识的灵活运用，锻炼留学生分析疾病以及处理临床问题的能力。借助于角色扮演、对话练习和情景授课等具体形式来提高留学生对临床学习的兴致，达到高效地理解、记忆并掌握临床相关知识内容。与传统教学方法比较，情景教学+CTTM教学模式在留学生教学中明显提高了学生的临床综合能力 ......