同伴教育是一种方式灵活、持续性强、成本低的卫生系统模式，也是行为干预中的一种策略与教育形式，其交流与沟通的方式有其独特性，可使患者拥有认同感与归属感，缓解负性情绪，从而提高生活质量[17]。同伴教育是从受试群体中选出责任心强、积极活跃且病情控制良好的患者担任同伴教育者，通過对其进行专业的培训后，同伴教育者再结合自身的经验，采取通俗易懂的方式向其他患者宣传疾病相关知识，增强病友间的信息与经验交流，如此可有效唤起共鸣，避免医护人员和患者间存在沟通障碍，因此健康教育的内容更易被患者所理解与接受，患者治疗的积极性与依从性也随之明显提高[18]。在2型糖尿病患者中实施同伴教育，可使患者的积极性与主观能动性被调动，激发其对疾病相关知识学习的热情，并通过学习了解疾病的危险性，明确保持健康生活习惯的重要性，从而更主动地改变不良生活方式，建立健康的行为及生活方式，如合理膳食、主动锻炼、定期监测血糖等，因此有利于提高血糖控制效果，预防或延缓糖尿病各种并发症的发生及进展[19-20]。

    本研究结果显示，两组患者干预后FPG、2hPG、HbA1c、TC、TG、LDL-C水平均较干预前显著下降(P < 0.01)，观察组较对照组下降更明显(P < 0.01)，提示同伴教育相对于常规健康教育能有效改善患者的糖脂代谢紊乱，与接受同伴教育组的患者自我管理能力更好有关[21] ......