1资料与方法

    1.1一般资料

    2013年9月～2016年3月在新疆医科大学附属中医医院(以下简称“我院”)RICU进行实习的护生87名，信封法分为对照组和试验组。对照组43名采取原有的传统带教模式；试验组44名采取PBL综合教学法，具体为把实习大纲的教学要求同具体教学案例结合起来，选择合适的病例进行病案讨论；操作方面通过在老师的指导和监督下亲身进行患者护理的全过程及实体技能操作，组织实施模拟人抢救等教学手段，使学生更好地掌握危重患者的抢救步骤、要点及具体操作技能。

    1.2 教学方法

    1.2.1 传统带教模式 运用以往RICU疾病知识及护理常规教材。①理论方面：每轮实习期间由带教老师进行固定病种的以幻灯片方式为模式的讲授式授课，教授学生相应知识。②操作方面：进行常用操作的演示，并指导练习。

    1.2.2 PBL综合教学法 ⑴理论方面采取PBL教学法。PBL教学法是一种以建构理论为指导、以学生为主体、以问题为核心的教学方式[4-5]。①编写教案：选择RICU常见的急危重症病例进行学习；②提出假设：根据病例提供的病史、体格检查结果 ......