按逻辑顺序，以纵横条块排列方式呈现内容不仅迎合了学员的认识规律，而且增强了学员知识结构的建立，提高了学员灵活应用知识的能力[13]。

    网络交流平台不仅实现了教与学的互动性，优化了教学过程，突显教师的主导作用，更加有效地培养了学员自主学习的热情、提高了学员的自我获得感，发挥了教学相长的作用[14]。

    在利用网络课程充分调动学员学习主动性的同时，实施适度的课堂教学有利于更好发挥教师的主导作用，更有效地启迪学生思维，培养学习能力，提升教学质量[15-17]。笔者所在教学组积极开展课堂教学改革，摒弃传统授课方式，探索以“电离辐射来源-放射病诊断与救治-辐射防护”课程主线重组课程内容，分专题授课，恰当应用CBL、PBL、POPS、启发式、引导式、讨论式等多种教学方法，追求将重要理论讲清楚，让学员理解透彻 ......