3.2 体验式教学结合案例教学有利于护生重症监护相关理论知识和技能的深化

    传统技能课程结束后多半是护生分组互相演练单个操作，仅仅是单个技能的重复演练，选择时较随意，无目的性，不能将操作技能与患者病情联系在一起[14]。在本研究中，试验组在知识总分、相关技能得分及相关知识的得分均高于对照组，差异有统计意义(P < 0.05)。本研究通过护生对重症患者模拟体验和角色扮演等让护生亲身感受昏迷患者的体位摆放、监护室接收患者的流程、监护仪的使用等教学计划要求的技能操作，通过同学间的角色扮演、教师的从旁指导，在轻松愉悦亲身实践的氛围中去学习提升自己，使自身处于主动实践、勇于探索、乐于思考的积极状态，从而不断地将所学理论知识真正转变为自身所有并将其融会贯通，做到全面深刻的理解和掌握[15]，使护生潜移默化地掌握知识技能；通过案例教学，训练护生全方位、多层次的思维模式，通过主动查阅文献资料，透彻的对案例进行分析，解答教师提出的相关问题，在此过程中激发了护生的求知欲和好奇心 ......