2.2 信息的丰富性弱化了传统教材的吸引力

    “微时代”的网络环境下，医学生随时随地可以接收更多更丰富更前沿的信息，这是传统的思想教育教材难以达到的效果。思想教育课程教材的编写需要系统的设计和规划，教材内容相对固定，更新时间慢，在表现形式上也比较单一缺乏吸引力。客观地说，当前医学生思想教育教材在一定程度上是很难跟上时代要求的[7]。“微时代”信息传播具有的大众性与瞬时性特点，使高校医学生随时随地主动或者被动地选择和接收到最前沿、最需要的信息，相比较下，这种极具效率的信息传播方式使传统的思想教育弊端很容易被突显出来。

    2.3 信息爆炸增加了思想教育工作者的关注领域

    微时代背景下，多种多样、包罗万象的信息迸发式涌入，它们大多以碎片式、浅加工的形式无声无息的渗透到医学生生活与学习周围。这些信息大多未经挑选，随意加工，涉及面包含意识形态、国家国情、生活方式、个人信仰等。由于信息更加便捷的接触，让高校思想教育的“空白区”越来越少，迫使思想教育工作者需要关注的领域越来越多，越来越复杂，这极大增加了思想教育的难度[8]。

    2.4 价值观多元化让思想引导成为难题

    传统教育模式下，高校的思想教育主要内容是政府倡导的社会主义核心价值观体系 ......