2.2 以学分制改革为驱动，将科研能力培养纳入培养方案

    以学分制改革为驱动，将科研能力的培养纳入培养方案。在培养方案中明确要求学生应获得课外学分方可毕业[7]。课外学分包括：①创新学分。参加学校组织的省级以上的竞赛并获得奖项、在省级以上刊物公开发表学术论文。②科技学分。参加学校教务处计划内的，由团委等部门组织的科技创新活动并取得成绩。③实践学分。参加学校有关部门组织的社会实践活动并撰写质量较高的社会实践报告，以及其他有关活动并取得成绩。此外学生还可通过听学术报告、参加暑期科研实践活动、取得发明创造、参加各级创新竞赛获得课外学分。第十学期开设选做科研模块，供有兴趣的学生选择，学生可进入实验室在一学期的时间内进行科研实践。

    2.3 建立健全导师制和导师激励机制

    导师在医学本科生科研能力培养中起到重要的作用。首先，导师应该对教学有着高度的责任感，愿意将精力投入到指导学生学习和生活中。其次导师应该具有较高的学术造诣和科研水平，能够指导学生进行科研选题、开展实验和论文写作等。同时导师要注意因材施教，能够通过合理的培养方法将科研活动引向良性的互动，进而培养学生的科研能力。目前，我校本科生科研活动主要采取的是导师与学生的双向选择机制 ......