本课题组在分析《药用植物学》教学体系现状的基础上，对各教学内容进行分解优化，针对各教学内容对技能培养的不同要求，提出具体的优化措施，扬长避短，各有侧重，相互补充，灵活采用不同的教学方法和教学手段激发学生学习兴趣。在整合教学资源的同时，侧重于提高教学质量，培养学生的综合能力。

    1 《药用植物学》教材选择

    目前，《药用植物学》教材版本很多，但主要内容均包括药用植物形态、分类和显微构造等相关内容。不同之处是有的版本按药用植物形态学、分类学及显微构造三模块形式排列教材内容，而有的版本则将植物形态和显微构造融合成植物形态构造模块，按照植物形态构造、植物分类两个模块编排教材内容，两种编排体例各有利弊[5]，各院校可根据实际情况灵活选用。笔者在实际教学中更倾向于第二种编排体例，既将植物形态和显微构造两部分内容融合，由表及里，由浅入深，融会贯通，符合学生的认知规律。此外，在一定程度上避免了学生由于形态和显微两部分内容学习时间间隔过长而对内容造成遗忘。结合实际教学需要，选用中国中医药出版社由谈献和、王德群主编的《药用植物学》教材[4]，该教材配套实验指导，与教学内容相辅相成。本文中所阐述和分析的《药用植物学》教学改革均在此教材的基础之上展开。

    2 多种教学方法灵活运用

    《药用植物学》的教学内容可分为理论教学、校内实验教学和野外实习三大模块 ......