2.2 干预前后两组老化知识得分比较

    干预前两组FAQ1得分比较，差异无统计学意义(P > 0.05)；干预后实验组FAQ1得分有所提高，与对照组FAQ1得分比较，差异有统计学意义(P < 0.05)。实验组干预后的FAQ1得分有所提高，与干预前得分组内比较，差异有统计学意义(P < 0.05)；对照组干预前后FAQ1得分比较，差异无统计学意义(P > 0.05)。见表3。

    3 讨论

    本研究取得了与其他学者[8-11]相同的结果，即通过早期参与服务学习的方式接触老年人，可以有效改善医学生对老年人的态度同时有助于医学生掌握更多的老化知识。伴随着中国步入老龄化社会的步伐加快，医学生作为未来健康服务提供的主体，肩负着为广大老年人提供健康服务的重任。然而，目前我国绝大多数的医学高等本科院校仍采用传统的“三段式”教学模式，即“基础、专业和实习”三个环节[12]。医学生通常是在进入专业课程学习后到医疗场所开展见习、实习接触到老年人。这部分老年人基本上都是老年病患 ......