[Key words] Hierarchy; Incentive mechanism; Restraint mechanism; Pediatrics teaching

    儿科是教学综合医院必备的一个科室，国内儿科专业由于风险高、收入低等特点，一直不受医学生和医生所青睐，在综合医院更为明显。而儿科是个高风险专业，更需要高质量高素质的医生，儿科医学人才的培养至关重要。因此，综合教学医院在探索提高教学质量的过程中，需要把儿科教学放在重要的位置。目前，提高教学医院教学质量的方法不断推陈出新，无论采取何种教学方法和教学改革，如果对教师和学生没有一定的激励和约束机制，此种教学方法将很难推广执行，激励约束机制是持续发挥作用的一种机制，需要探索形式多样的激励约束机制[1-3]。报道显示激励约束机制对于高校教师的培养和提高高校教学质量非常重要[4-7]。但是，对于医学专业教师提高教学质量的激励约束机制报道较少，而关于综合医院儿科教学质量的激励约束机制的报道少之甚少。因此，本研究将北京大学第三医院(以下简称“我院”)儿科教师主体和学生主体为研究对象，探讨分层激励约束机制在指导儿科教学实践活动中的作用 ......