3 讨论

    3.1 分层激励与约束对儿科教学质量提高发挥积极作用

    本研究结果显示，经过分层激励约束机制在综合医院儿科教学中的应用，教师的带教意识明显提升，教学活动较前明显增加，学生的主动学习意识以及配合教学的程度明显提高，教师和学生主体对教学活动的满意度显著提升，很多教学活动成为常态化管理，充分显示了分层激励和约束机制实施对综合医院儿科教学以及临床工作带来的益处。通过对项目实施前后调查问卷的结果显示教师和学生主体均认为激励和约束机制的实施对于规范教学活动的重要性，项目实施后参与激励和约束机制的教学活动较项目实施前有显著的提升。虽然在项目实施前后认为教育活动应该受到约束的人数比例无差异，但项目实施后更多的人赞同了因为教学质量不合格被扣除相应的奖金这一教学约束机制，由此可见，大家对教学激励和约束机制的认可程度，显示出激励约束机制在提高教学质量中的作用。与其余激励机制研究的结果相似[8-12]。

    本研究的特点显示在分层的重要性，根据医学专业的特点，将不同年资的大夫进行分层，便于教学活动的细化和广泛普及，提高各级医生的带教能力，让各级各类学生形成需要接受培训和终身学习的意识。针对不同级别的医生设立不同的激励和约束机制 ......