目前影像诊断见习课主要采用PPT结合多媒体的单向授课，虽然PPT的应用，弥补了以往教学胶片质量差、不易保存等缺点，但PPT里的病例图片无法调整大小及对比度，不利于病变细微征象的观察。此外，PPT截取的图片为显示病变主要层面的几幅图像，对于刚接触医学影像学的学生来说，不利于全面深入理解病例的影像学征象。同时，这种教学模式与传统理论课的授课形式一样，学生与教师之间没有明显的互动，不利于激发学生的学习兴趣、临床思维能力的培养。

    3.2 PACS系统用于影像见习课的优势

    PACS系统是对医学图像进行数字化采集、存储、管理、传输和重现的系统，在放射科中的应用日益广泛[6-8]，教师在临床工作中可随时将遇到的典型病例分类存储于可永久保存的电子病例库，缩短了收集教学片的时间，可随时对教学资料进行更新，丰富教学内容。PACS系统影像资源丰富，学生可以通过反复大量地调阅相关的病例影像，提高临床实践能力。

    PACS系统病例检索快捷，图片清晰度高，借助计算机后处理系统，可以对病变进行多平面重建，有助于多角度、细致观察病变的影像学征象。此外，也可调整图像大小、窗宽、窗位、对比度及测量CT值、3D动态显示等多种操作 ......