1.3 统计学方法

    采用SPSS 24.0统计学软件进行数据分析，计量资料用均数±标准差(x±s)表示，两组间比较采用t检验，采用重复测量的方差分析比较护理实习生在所有时间点的临床推理能力总分平均值;计数资料用率表示，组间比较采用χ2检验，以P < 0.05为差异有统计学意义。

    2 结果

    2.1 两组临床推理能力评分比较

    时间因素对护理实习生的临床推理能力得分有显著效应(F = 39.031，P < 0.05)，且时间及组别因素对护理实习生的临床推理能力得分有显著效应(F = 13.207，P < 0.05)。组间比较，差异有高度统计学意义(P < 0.01)。见表2～3。

    教学前，两组临床推理能力评分比较，差异无统计学意义(P > 0.05)。实施教学后，两组临床推理能力评分均高于教學前，差异有高度统计学意义(P < 0.01)，且实验组高于对照组(P < 0.01)。时间效应亦对研究有影响(P < 0.01)。见表4。

    2.2 两组课程教学效果评价比较

    实验组在专科护理能力、护理操作能力、团队合作能力、沟通交流能力四个方面评分均高于对照组，差异有高度统计学意义(P < 0.01)。见表5。

    3 讨论

    3.1 高仿真模拟教学有利于护理实习生临床推理能力的提高

    护理工作具有不可预测性 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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