1.4 统计学方法

    数据采用SPSS 19.0统计软件进行统计学分析，计量资料用均数±标准差(x±s)表示，组间比较采用两独立样本t检验;计数资料采用χ2检验。以P < 0.05为差异有统计学意义。

    2 结果

    2.1 实验组护理学生对翻转课堂的评价

    实验组学生对翻转课堂的评价中，66.7%(64名)的学生表示喜欢，29.2%(28名)的学生表示一般，4.2%(4名)的学生表示不喜欢。

    2.2 两组护理学生学习成绩比较

    实验组的基本理论、基本技能考试成绩明显高于对照组，差异有统计学意义(P < 0.05)。见表1。

    2.3 两组护理学生中文版评判性思维能力量表评分比较

    实验组的寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲和认知成熟度评分均明显高于对照组，差异有统计学意义(P < 0.05)。见表2。

    2.4 两组护理学生自主学习能力量表评分比较

    实验组的学习动机、计划和实施、自我管理、人际沟通各项评分及总分均明显高于对照组 ......