[摘要] 目的 探讨以问题为导向(PBL)-病例为基础(CBL)的教学模式在乳腺外科临床教学中的应用效果。 方法 选取2018年1月～2019年6月滨州医学院烟台附属医院乳腺外科临床实习生66名，依据随机双盲法将其分为实验组和对照组，每组33名。实验组使用PBL-CBL教学法，对照组运用传统教学法。实习结束后，两组进行理论、技能操作考试。比较两组专业知识、病史采集、乳腺查体、影像阅片、鉴别诊断、诊疗方案、体位及手术部位选择、消毒及局部麻醉、手术操作评分。 结果 实验组的乳腺查体、鉴别诊断、影像阅片、诊疗方案、总成绩高于对照組，差异均有统计学意义(均P < 0.05);两组的专业知识、病史采集、术前准备成绩比较，差异无统计学意义(P > 0.05);实验组学习兴趣、临床能力、临床思维、学习能力、对教学模式认同度高于对照组 ......