其次就教材因素來说，教材需通过外部素材选取内容，这些内容有效归纳了人类活动模式与经验。医学院校大学英语课程教材除了与英语教学普遍性规律相符合，以培养学生英语知识应用能力为主要目的，还要通过学习材料丰富学生理论知识，锻炼学生综合素养，帮助学生塑造健康人格，使他们在学习与生活中积累更多有效经验，不断充实自己，提高文化认知与文化交际水平，促进工具性与人文性的融合发展。

    最后就教学因素来说，医学院校对英语教学隐性教育极为重视，实践中，教学模式、教学形式、教学氛围均涵盖着大量发挥深远影响力的教育因素，因此创建符合现实需求的教学环境是激发学生课堂参与、促进教师教学任务顺利完成、拉近师生距离的重要途径，这里所提及的教学环境多指优化教学基础设施、添置桌椅板凳。除此之外，进行知识讲授时，教师所选择教学内容、采取教学模式直接作用于学生，能够有效端正学生学习态度，转变学生思想行为[8]。

    3 医学院校大学英语教学中隐性教育开展建议

    3.1 构建符合现实需求的管理机制

    隐性教育不同于显性教育，实践难度相对较大，需基于医学院校实际构建符合现实需求的管理机制 ......