3.4 教学组织与手段

    高职护理仿真模拟实训课程采用情景模拟教学、小组合作学习(TBL)等教学模式[19]，具体教学实施过程如下。①课前准备。学校专业教师和校外实践基地老师共同备课，收集并改写临床病例，讨论实训情景再现方式和实训过程，制作学习任务书和微课等资源，并通过网络教学空间布置给学生，学生根据学习任务书的引导设计情景。以小组为单位，确定角色分工，在不同的练习中互换角色，如扮演团队领导者、观察者、护士、患者、家属等不同角色，根据网络学习空间提供的学习资源对病例进行综合分析，提出解决问题的方案，制订系统化的整体护理方案。②课中实施。教师和学生共同就预习中遇到的问题进行讨论后，学生在模拟病房进行分组情景演练，基于护理工作过程，在护理评估的基础上，分析患者潜在的或现存的护理问题，运用临床思维制订护理计划。根据计划实施护理，现场观察者协同纠错，观察评价，教师在中控室适当控制模拟人的病情变化，全自动录播系统自动记录学生的表现。其他组学生在观摩室观看同步直播。情景模拟结束，借助视频回放，引导学生进行讨论反馈，发现模拟护理过程中存在的问题。为更加贴近临床，帮助学生建立生动形象的认知，校院合作的护理专家在医院就可以直接针对典型病例开展教学，系统实时直播 ......