芬兰的“天性教育”
因为业务关系，老公被派去芬兰工作两年。我带着12岁的女儿随同老公前往芬兰。
刚开始，女儿每天的主要课程就是芬兰语。说实话，老师给我的感觉有点“不务正业”，只是偶尔让孩子画画，然后用芬兰语去描述，把大量的时间都用在让孩子做游戏、玩积木、做手工、熟悉各种乐器……
这种“放羊式”的学法能管用吗？我想，等过段时间女儿的测试成绩出来再跟老师交流一下。“考试？那不是摧残孩子的天性吗!”老师一听说“考试”这个词，感到不可思议。芬兰的法律规定，六年级以下的孩子，严禁用等级和分数来评价他们。
女儿上了三个多月的课，其间的活动可谓精彩纷呈。老师带孩子去街道参观，到森林里采蘑菇，去图书馆借书等等。女儿倒是喜欢上了这种自由的学习氛围，但是效果如何我的心里却没底。我决定对她进行一次小考核，结果让我大吃一惊，女儿竟然可以用芬兰语写出一些故事，而且英语也有明显进步。要知道，芬兰语可是世界上比较难学的语种之一，据说难度仅次于汉语。
有一天，我看到女儿在填一张评估表。我说，这个评估表该是老师写的，你怎么能自己填呢？女儿一脸诧异地说，当然是自己填了。我仔细看了一下那个表格，其中有“完成功课”、“发言前先获老师许可”等项目。每个项目的左边和右边，会有笑脸和苦脸标志，学生对自己表现满意，即在笑脸旁做个记号；不满意，则要选一个苦脸。
面对我的质疑，女儿的老师跟我说：“当每个孩子都能够坦诚地面对和评价自己的优劣时，其实就是自己对自己负责了。”
我原来一直在想，教育孩子的最高境界是什么？在芬兰的这段时间，我渐渐明白，对于孩子，最好的教育，就是回归孩子的天性，让他们可以自由地成长、成才。
(摘自《扬州晚报》 ), http://www.100md.com(王玉龙)
刚开始，女儿每天的主要课程就是芬兰语。说实话，老师给我的感觉有点“不务正业”，只是偶尔让孩子画画，然后用芬兰语去描述，把大量的时间都用在让孩子做游戏、玩积木、做手工、熟悉各种乐器……
这种“放羊式”的学法能管用吗？我想，等过段时间女儿的测试成绩出来再跟老师交流一下。“考试？那不是摧残孩子的天性吗!”老师一听说“考试”这个词，感到不可思议。芬兰的法律规定，六年级以下的孩子，严禁用等级和分数来评价他们。
女儿上了三个多月的课，其间的活动可谓精彩纷呈。老师带孩子去街道参观，到森林里采蘑菇，去图书馆借书等等。女儿倒是喜欢上了这种自由的学习氛围，但是效果如何我的心里却没底。我决定对她进行一次小考核，结果让我大吃一惊，女儿竟然可以用芬兰语写出一些故事，而且英语也有明显进步。要知道，芬兰语可是世界上比较难学的语种之一，据说难度仅次于汉语。
有一天，我看到女儿在填一张评估表。我说，这个评估表该是老师写的，你怎么能自己填呢？女儿一脸诧异地说，当然是自己填了。我仔细看了一下那个表格，其中有“完成功课”、“发言前先获老师许可”等项目。每个项目的左边和右边，会有笑脸和苦脸标志，学生对自己表现满意，即在笑脸旁做个记号；不满意，则要选一个苦脸。
面对我的质疑，女儿的老师跟我说：“当每个孩子都能够坦诚地面对和评价自己的优劣时，其实就是自己对自己负责了。”
我原来一直在想，教育孩子的最高境界是什么？在芬兰的这段时间，我渐渐明白，对于孩子，最好的教育，就是回归孩子的天性，让他们可以自由地成长、成才。
(摘自《扬州晚报》 ), http://www.100md.com(王玉龙)