张佳蕾，钱 蕾，李 菲，夏庆华

    健康素养是指个体具有获取、理解和处理基本的健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确判断和决定，维持和促进健康的能力[1]，是衡量公众健康素质和健康水平的重要指标之一。健康素养主要包括健康基本知识和理念素养、健康生活方式与行为素养和基本技能素养[2]。原卫生部于2008年首次制定并颁布了《中国公民健康素养——基本知识与技能(试行)》[3](简称《素养66条》)。2015年，国家卫生和计划生育委员会根据“总体框架保持不变，更新完善，查漏补缺”的原则，对其进行了修订[4]。与2008年原卫生部首次发布的《素养66条》相比，2015年版重点增加了近几年较突出的健康问题，如精神卫生、慢性病防治、合理用药、安全与急救、科学就医、健康信息的获取、甄别与利用等问题[5]。

    青少年时期是获取知识和技能的关键时期。作为健康教育的重点人群之一，青少年的健康素养对其日后身心发展有深远的意义[6]。我国目前青少年的健康状况不容乐观：超重肥胖、体力活动不足普遍存在；中心城区肥胖率远高于郊区[7]，哮喘、糖尿病、心理问题的患病率逐年增加[8-11]。因此，在新版《素养66条》发布后，应及时对青少年的健康素养具备率进行测评，掌握青少年对于新版《素养66条》的认知情况，发现知识点的薄弱环节，为今后调整健康教育策略、选择干预重点提供数据参考，使健康素养的理念在青少年成长发育的重要阶段就能得到适当的培养，增强其成年以后的健康收益。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    选取长宁区 13～19岁青少年作为研究对象。按照随机抽样原则，进行样本估算。参考 2013年长宁区曾开展的中学生健康素养项目中评估的健康素养水平，π为12.3%，α取95%(双侧)，δ值取为0.033，计算出N值为376，考虑到失访、废卷等因素，略扩大样本量。从长宁区的东南西北四个学区中分别抽取1所学校，按随机数字表法抽取学生100人参与调查。合计发放问卷400份，回收有效问卷394份。

    1.2 方法

    1.2.1 调查方法

    项目组通过文献查阅，主要参考新发布的《素养66条》(2015版)[5]编制问卷量表。由项目组成员及学校卫生老师、班主任组成现场调查员队伍。采用现场调查员监督、学生自填问卷的方式完成。为了确保调查问卷的有效性，问卷回收后由专人编号、审核 ......