张 朋，李英华，袁雪晴,3，林 琳，石名菲，张 刚，李 莉，陶茂萱

    专业能力是指利用所学的专业知识和技能完成一项目标或者任务所体现出来的综合素质。专业能力是健康促进与教育工作者的核心素质，其水平高低直接关系到健康促进与教育的工作成效。2016年10月，中共中央国务院出台了《“健康中国2030”规划纲要》，为我国健康促进与教育事业带来了前所未有的发展机遇，也对健康促进与教育工作者提出了更高要求。健康促进与教育专业人员的专业能力能否胜任新时代新任务的要求，成为一个重要的研究课题。为了解我国健康教育专业人员专业能力现状，2018年4月至6月，课题组开展了专题调研。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    5个省份的省级、地市级和区县级健康教育专业人员。

    1.2 方法

    1.2.1 访谈对象选择

    根据我国健康教育工作现状，在东、中、西部地区分别选择江苏、江西、安徽、贵州和陕西5个有代表性的省份，以选中省份的省级、地市级和区县级健康教育专业人员作为访谈对象。其中，省级健康教育机构访谈全体在岗的健康教育业务骨干和负责人，地市级机构访谈健康教育机构所长或副所长，区县级机构访谈健康教育科(所)长或行政主管领导。

    1.2.2 访谈提纲

    围绕健康促进与教育的九大能力展开访谈，即具备健康促进与教育的基本知识、需求评估、计划制定、干预实施、传播与沟通、评估与应用、项目管理、科学研究和倡导与动员等现阶段健康促进与教育专业人员应具备的专业能力。

    1.2.3 访谈实施

    为确保访谈信息的真实性和准确性，分别对省级、地市级和区县级健康教育专业人员进行访谈。访谈小组由中国健康教育中心熟悉健康教育工作的专家组成，每个小组有3人，1名负责提问，2名负责记录 ......