顾 叶，黄蔚萍，刘 敏，陈一静，刘 玲

    护理学是与人文关怀密不可分的学科[1]，但由于目前医院和学校尚未普遍开设系统的护理人文关怀课程[2]，护生来到临床后常面临人文关怀精神的缺失和关怀能力的匮乏。据统计，国内护理学生的关怀能力远远不及国外护生[3]。护生人文关怀能力不足，一方面导致患者不满[4]，另一方面护生自信心受挫[5]。国内外学者在护理关怀教育方面分别在学校内和医院内进行了多种形式的尝试[6-8]，但目前尚未形成具体可行的护理人文关怀院校一体化培养模式[2]。本研究针对护生护理人文思想缺乏这一状况，建立学校和医院的人文关怀衔接课程，取得了较好的效果。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    采取整群抽样法，选取2017年5月—2018年7月在嘉定区中心医院实习的护生55名护生。纳入标准：①自愿参加课程与人文能力评估；②能正确填写问卷。排除标准：①观察期间停止实习或转实习；②缺席课程超过1次及以上者。

    1.2 研究方法

    1.2.1 组建衔接课程护理人文教师小组

    由1名心理师、1名肿瘤专科护士、1名特需护士和 3名医院人文内训师组成衔接课程负责教师小组。

    1.2.2 衔接人文课程设立

    以Watson的关怀理论[9]和Noddings的关怀教育理论[10]为指导，设置护理人文理论课程与关怀实践课程。人文关怀课程覆盖了从基本概念到关怀模式 ......