李雅星，姚振东

    不同性别比例失衡班级的在校大专师范生心理健康的比较研究

    李雅星，姚振东

    湖南幼儿师范高等专科学校，常德，415000。

    研究不同性别比例失衡班级中的在校大专师范生的心理健康状况。使用问卷调查法，收集某师范大专院校954份有效问卷进行分析。不同性别比例失衡班级的在校大专师范生的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性、SCL-90总分8个维度存在显著性差异。在一定程度上，班级内男生数量增加，班级心理健康水平下降。不同性别比例失衡班级在校大专师范生心理健康的状况存在显著性差异；班级性别比例失衡与大学生心理健康之间存在关系。

    大专师范生；性别失衡；心理健康

    2018年3月，陈宝生部长指出：师范教育非常重要。教育是经营未来的，因为我们提供的人才是未来的人才，为未来培养人才，所以本质上是经营未来[1]。由此可见师范教育的重要性。

    本文中，在校大专师范生是指全日制普通高等师范院校在读的师范类专科生。师范生是国家未来的教师，是为国家培养合格公民的重要力量[2]。对于师范生来说，心理健康十分重要，教师将会直接影响学生。心理健康是指个体在内外环境允许的条件下，保持最佳的心理状态[3]。在影响心理健康的因素中，教育生态学理论中的性别比是重要的影响因素。适当的性别比例，将促进人的全面发展。反之，则可能产生各种隐性危害[4]。在我国高校中，某些专业存在较为严重的性别比例失调问题，并呈日益严重的趋势[5]。在中国现阶段的基础教育中，存在明显的师资性别比例失衡问题。其直接原因，就是不同性别的学生在专业选择时的失衡。本研究中的性别比例失衡分为三种，一是班级内没有男生；二是班级内男女生比例小于1∶10，即表示为10%。

    本文将以上三种不同性别比例失衡班级的在校大专师范生作为研究对象，探讨他们心理健康状况。本文旨在通过对比研究不同性别比例失衡班级的在校大专师范生心理健康状况，分析大专师范生心理健康状况与班级性别失衡的关系。

    1 对象和方法

    1.1 对象

    本研究采用随机整群抽样的方法，对湖南省内某师范高等专科学校的学前教育专业和小学教育专业的大学生开展问卷调查。2018年10月共计发放1,000份问卷，当场回收问卷，继而编号，剔除无效问卷。回收的有效问卷为954份；问卷有效回收率为95.4%。在性别分布上，男生有45人(4.7%)，女生有909人(95.3%)。

    1.2 方法

    本研究采用了心理健康症状自评量表(SCL-90)调查大专师范生的心理健康状况 ......