孙 杨，王维成,2，郎 颖,3，张 朔，杨 帆

    健康素养是一种认知和社交技能，决定了个人获取、理解和使用健康信息以促进和维持健康的动机和能力[1]，是中国健康教育和健康促进的一项重要内容。它不仅是衡量国家基本公共服务水平和人民群众健康水平的重要指标之一，更为政府和卫生计生行政部门制定健康相关政策提供了方向。习近平主席曾强调：“人民健康是社会文明进步的基础，是民族昌盛和国家富强的重要标测调查问卷志，也是广大人民群众的共同追求，应把保障人民健康放在优先发展的战略位置。”《健康中国行动(2019—2030 年)》明确提出：中国将开展健康知识普及行动，推动全国居民健康素养水平到2022 年不低于22%，到2030 年不低于30%。尽管居民健康素养现状及其影响因素分析得以开展，但不同群体的影响因素并不一致。本研究从健康素养的研究工具、健康素养的研究现状和影响因素进行综述。

    1 健康素养的研究现状

    1.1 健康素养研究工具

    本研究通过查阅中国知网、万方医学网的相关文献发现，目前居民健康素养水平的调查研究中所使用的研究工具主要为全国居民健康素养监[2]。调查问卷设计以2015 年发布的《中国公民健康素养—基本知识与技能(试行)》为依据，包括基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能三个方面，以及科学健康观、传染病防治、慢性病防治、安全与急救、基本医疗和健康信息六类问题。问卷由判断题、单选题、多选题组成，计分规则采用中国居民健康素养监测统一标准，正确回答80%及以上调查内容，即总分达53 及以上，则判定调查对象具备基本健康素养。

    1.2 健康素养的研究现状

    国际上对健康素养的研究最早可以追溯到20世纪70 年代，“健康素养”一词最早由国外学者Simonds 在1974 年于曼谷国际健康教育大会上提出[3]。进入21 世纪以后，健康素养的研究逐渐开展。欧美等发达国家开始高度重视国民健康素养水平，展开了进一步的调查与研究，形成了公共卫生和临床医学两个研究方向 ......