李 瑾

    中学阶段属于人生发展进程中的重要环节，处于由不成熟逐渐变为成熟的青春期，其情绪起伏较大。抑郁是困扰中学生的常见心理问题之一[1-2]，不仅会引起学业不良和社会功能损害，还会导致自伤、自杀等高危行为。情绪调节自我效能感是个体对能否有效调节自身情绪状态的一种自信程度[3]。有研究显示，积极情绪、沮丧、生气3种情绪的调节自我效能感与心理健康(问题行为、抑郁和生活满意度)相互影响[4]。初中生逐渐从家庭走向社会，亲子依恋、同伴依恋可以提供安全基地作用。它不仅提供了情感支持，还能够帮助个体更好地建立自我同一性，促进人际关系和社会适应的发展。有研究发现依恋关系良好的青少年的焦虑、抑郁及孤独感更低[5]。同伴依恋水平低的个体倾向于回避及疏远的交流方式[6]。本文旨在探讨中学生的抑郁情绪与依恋关系、情绪调节自我效能感的关系，为提高中学生心理健康水平提供新的思路和方法。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    上海市某区2所中学6～9年级的1 119名学生。

    1.2 方法

    1.2.1 抽样方法

    采用分层整群随机取样的方法，整群抽取上海某区2所中学6～9年级的学生。其中，1所中学在城区4个街道中随机抽取，另1所在8个镇随机抽取。每个年级分别随机抽取3个班级，共24个班级。共发放问卷1 210份，回收有效问卷1 119份。其中男生有563人，女生有556人；年龄为11～l7岁，平均年龄为(13.6±1.25)岁。

    1.2.2 调查工具

    儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)[7]：该量表共18个条目 ......