韩雪丰

    性教育已经成为青少年不可或缺的生命教育内容。2019 年7 月，国务院发布《健康中国行动(2019—2030 年)》，提出中小学促进健康活动中包括青春期保健知识与技能，引导学生建立健康文明的生活方式。2021 年6 月，教育部颁布《未成年人学校保护规定》，明确指出自2021 年9 月1 日起学校要对学生进行性教育，使学生了解相关生理卫生知识。然而，我国性教育发展状况并不乐观，学校性教育课程地位不够明确、性教育内容分散、性教育课时较少[1]。除此之外，没有专业的性教育教师以及专门的教材来保障学校性教育课程的顺利开展[2-3]。基于此，有必要研究构建适合高中生学习的性教育内容框架，探究高中生对于性教育内容的学习意愿度，以期为我国未来学校性教育的实施提供相关实证性依据。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    本研究样本来自于某省三个城市共计6 所高中的学生。

    1.2 方法

    1.2.1 抽样方法

    采用方便抽样与随机抽样相结合的方法，从某省三个城市6 所高中中抽取高一、高二、高三学生。共计发放问卷1 410 份，回收1 385 份，回收率为98.23%；剔除无效问卷(漏填或不填)40 份，共计回收有效问卷1 345 份，问卷有效率为97.11%。

    1.2.2 调查方法

    本研究以联合国会同联合国艾滋病规划署、世界卫生组织等机构于2018 年共同发布的 《国际性教育技术指导纲要(修订版)》[4]为依托，自编《高中生性教育内容学习意愿调查问卷》。问卷共分为两部分：第一部分是学生的人口学信息，包括年级、年龄、性别等；第二部分是性教育相关内容。在性教育内容中，采用Liket 5级评分法。具体表述为5=非常愿意 ......