刘 佳

    注意缺陷多动障碍(ADHD)是一种儿童期神经和精神发育障碍性疾病，全世界患病率约为5.29%，男孩高于女孩。儿童注意缺陷多动障碍的综合干预是指围绕学生在学校情境中真实表现出的问题,心理医生、心理教师、班主任及家长利用各自所长，联合起来进行多角度的综合性干预[2]。相关研究表明，ADHD 综合干预在孩子情绪、行为、多动问题的改善、亲社会行为发展、自尊水平的提升以及减轻生活中遇到的困难上有较好效果[3]。基于上述背景，本研究以“营造家庭温馨氛围、提升教师专业技能、帮助孩子健康成长”为主要路径，对ADHD 学生以及家长和教师进行了综合干预。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    已确诊的ADHD 小学四年级学生及其家长和教师。

    1.2 方法

    1.2.1 抽样方法

    抽取上海三所小学四年级学生中患有ADHD的12 名学生及其家长和教师作为干预组。同时，采取随机抽样的方式，抽取12 名四年级非ADHD学生及其家长和老师作为对照组。

    1.2.2 干预方法

    该项目采取综合干预的辅导方式，即针对学生采取团体辅导与个别辅导；针对家长采取家长沙龙与家庭教育微课辅导；针对教师采用个别访谈法与教师指导手册学习辅导等干预方法。干预频率为每周1 次，持续8 周。干预时间为2022 年10月13 日—2022 年12 月1 日 ......