宋 瑜 马绍尧 李咏梅 李燕娜 陈红风(上海中医药大学附属龙华医院皮肤科乳腺外科，上海，0003)

    中医外科学开展互动式教学研究初探

    宋 瑜1马绍尧1李咏梅1李燕娜1陈红风2

    (上海中医药大学附属龙华医院1皮肤科2乳腺外科，上海，200032)

    中医外科学是中医临床学科中临床表象较丰富的学科，客观上具备开展互动式教学的基础。而传统的中医课堂教学方式阻碍了学生临床应用能力的发展和综合素质的提高。为了吸取互动式教学模式的精华，在中医传统临床教学实践中开展教学探索，作者初步阐述了互动式教学在中医外科学教学中运用的重要性、可行性、有效性及临床实用性等实施要素及具体规划。

    互动式教学；课堂教学；中医外科学

    中医外科学是中医临床学科的重要组成部分。传统的中医课堂教学方式一般通过文字的表述和简单的示例进行表述，教学中教师与学生的互动形式多停留在简单问答的层次上，并不能充分体现中医外科学直观的特色，对学生的激励作用不大。而互动式教学模式营造了一种活跃、健康的课堂气氛，提高了课的实效性，为以往死气沉沉的课堂注入了新的活力[1-4]。为了吸取互动式教学模式所具有的精华，在中医传统临床教学实践中，笔者认为应注意以下几点。

    1 运用互动式教学的重要性

    宋代学者朱熹说：“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”可见，教学方法对于人才培养具有至关重要的作用。要提高教学质量，就必须敢于打破老套的教学模式，因时因地改变教学方法。

    互动式教学是以现代教育心理学、教育行为学和教学方法论等理论为基础，以“教为主导、学为主体”为指导的一种新的教学方法。它体现了师生之间交往和沟通以及教与学之间的交互影响和交互活动，摒弃了传统教学中以教师为主体的单一现象，实现了教改中以学生发展为根本的核心理念。从事物相互影响的角度来讲，它强化了人与环境的相互融合，产生了一种师生互动、生生互动、学习个体与教学中介(教材、教学手段和教学媒体)互动的和谐关系，真正做到让学生由被动、静态地学习到主动、动态地学习，参与教学，评价教学，促进了学生理论水平能力和实际技能的和谐发展，达到了提高教学效果的目的。

    与传统教学方法相比，互动式教学法充分发挥了教师和学生双方的主观能动性，让彼此在相互平等、相互尊重的基础上，相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进。它适应当前教育的发展特点与要求，更利于发挥中医外科学的直观特色，是提高教学质量的一种有效的教学方法。首先，互动式教学模式充分调动了学生学习的积极性和主动性 ......