高东雁，吕 莉，姚继红，马骁驰

    大连医科大学药学院药理教研室，辽宁大连 116044

    青年教师提高药理学教学能力的几点体会

    高东雁，吕 莉，姚继红，马骁驰

    大连医科大学药学院药理教研室，辽宁大连 116044

    青年教师；教学；药理学

    随着我国医药高等院校招生规模的扩大和教学改革的深入，学生规模和层次急剧增多，教学任务繁重，越来越多的青年教师走上讲台，成为教学工作的主力军。其中多数(尤其是专业课教师)来源于本专业毕业的硕士或博士，一般都没有经过师范类系统培训，更缺乏教学实践经验。与此同时，青年教师也是医药高等院校科研的生力军，正承受着前所未有的压力[1]。如何利用有限的精力和时间尽快提高教学能力，成为一名合格的大学教师，不仅是个人成长的需要，更是高校教学实践的紧迫需求[2]。本文从药理学教学的实践出发，探讨提高医药高等院校青年教师教学能力的一些体会，希望能与同行共勉。

    1 充分做好课前准备

    我们都知道课前准备的重要性，“台上一分钟，台下十年功”。那么怎样做好课前准备呢？现在青年教师一般都具有丰富扎实的专业知识，较为合理化的知识结构，并且也具有跟踪学科前沿的能力，但是怎样将自己掌握的知识转化为教学能力呢？笔者从以下几个方面进行分析：

    1.1 吃透教学大纲

    笔者认为首先是要吃透教学大纲。大纲是教学目标、内容和要求的精华，是多年教学经验的总结。只有掌握大纲内容，并理解大纲为什么是这些内容，才能自如运用大纲，自然就能做到备课和授课重点突出、条理清晰、事半功倍。药理学注重的是药物的药理作用、作用机制、临床应用以及不良反应。但是临床上使用的药物种类繁多，在有限的时间内不可能掌握所有药物，所以各章都有代表药或者说是典型药物。大纲中规定掌握的都是代表药，通过详细讲解代表药 ......