商文静，谢书阳，岳 真，马 颖

    滨州医学院生物化学教研室，山东滨州 256603

    如何提高医学生物化学教学质量的分析

    商文静，谢书阳，岳 真，马 颖

    滨州医学院生物化学教研室，山东滨州 256603

    生物化学是我国高等医学院校的专业必修课，是基础医学教育的主干课程之一。生物化学是一门系统性、抽象性、与其他学科联系性比较强的学科，且发展很快，目前高校采用的传统教学模式，不能激发学生学习生物化学的兴趣，如何在有限的学时内，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性，让学生完整、系统地掌握生物化学基础知识，培养和训练学生的思维能力，使学生能够学以致用，是当前生物化学教学改革的一个重要内容。本文主要探讨生物化学传统教学模式的改革，将传统的教学模式和现代教学方法和模式相结合，通过理论课教学和实验教学方式双重改革，提高生物化学教学质量。

    生物化学；教学方法；教学改革

    生物化学是一门从分子水平研究生物体的化学组成以及这些物质在生命过程中的化学变化规律的科学，是生命科学的重要基础学科，是医学教育的主干课程。其理论和技术已渗透至基础医学和临床医学的各个领域，是现代生命科学的共同语言。

    生物化学这门学科具有较强的系统性和抽象性，和其他基础学科如细胞生物学、生理学的联系性较强，并且该学科的发展比较快，是一门比较难学的医学基础课。“死记硬背”是大多数同学在学习该课程时采取的学习方式，不能真正理解该学科的内容及学习该学科的重要性；目前，大部分的医学院校仍旧采用“以教师为中心”及“单向灌输式”的传统教学模式，学生受制于教师，学习缺乏自主性和能动性。为改善医学院校生物化学教学质量，本文结合教学经验及研究，初步讨论医学生物化学的教学改革方向及方法。

    1 理论授课方式的改革

    1.1 PBL教学法

    目前很多国家的教育家主张在医学教育的各阶段采取问题为基础学习(problem-based learning，PBL)的教学方法，该方法的主要理念是用问题来指导学生的学习，从而充分地调动学生的主动性和积极性。与传统的“灌输式”教学法相比较，PBL教学法是以问题为基础，以学生为中心的小组讨论式的学习模式，已经成为现代教育改革的方向和发展趋势[1]。我国一些医学院校正在逐步地引用PBL教学法，以达到最大限度地调动学生自学的积极性、提高学生自己解决问题的能力的目的 ......