佟晓光，王秋香

    长春医学高等专科学校，吉林长春 130031

    关于高职高专学生关键能力指标评价体系建构的研究与探讨

    佟晓光，王秋香

    长春医学高等专科学校，吉林长春 130031

    近年来，随着我国市场经济的快速发展，社会对于人才的要求也日趋多样化，因而在我国的高等教育体系中，被称为关键能力的可迁移复合性能力的重要性也日渐凸显，成为了专业知识与专业技能教育以外高职高专学生基本素质的重要组成部分。本文首先提出了关键能力指标评价体系的概念，旨在对高职高专教育中学生关键能力的开发、培养与评价进行整合，并研究和探讨了关键能力指标评价体系建立的意义、原则、方法以及需要注意的问题等。

    高职高专教育；关键能力；评价体系构建

    随着我国经济快速增长和工业化进程的加快，社会对人才的需求日趋多样化和复合化。“变化”是经济与社会发展的重要特征。从用人单位对人才的长远诉求来看，未来的职业工作已经不再局限于强调某一特定职业岗位所需要的专业技能，而是强调具有适应多种工作的复合能力以及在不断变化的工作情境中参与计划、决策和执行的能力，这种可迁移的能力叫做关键能力。近年来，我国的高职教育对于这种被视为通用性的关键能力开始重视和探索，本文就关键能力指标评价体系建构问题进行了深入的研究与探讨。

    1 构建关键能力指标评价体系的意义

    1.1 构建关键能力指标评价体系是高职院校落实科学发展观、推动教育教学改革和进步的需要

    关键能力培养模式、方法、手段是高职教育核心价值体系的一个重要组成部分。加强和完善关键能力的培养工作对于丰富能力教育理论和实践的内涵与外延、实现教育增值以及开展教育创新活动都有十分重要的意义。关键能力指标评价体系的开拓与建设对于关键能力培养具有导向性和辅助推动作用，也为教育教学提供了一种有效地观察和了解学生状况的工具和手段。

    1.2 构建关键能力指标评价体系可引导和促进师生对关键能力的认知和重视

    我国高等职业教育经过20多年的改革与实践，已初步形成了以培养学生的职业能力为主体和突出强调能力培养的教育理念，但对于关键能力的认识和实践还存在缺失。通过评价实施和师生对体系目标与执行系统的共建，使教师和学生明确体系框架与内涵，形成系统化的知识结构，从而达到促进学生关键能力的养成与发展的目的。

    1.3 构建关键能力指标评价体系有助于把握学生发展状况和教育教学发展方向

    关键能力指标评价体系对于优化教学目标、方法和教育质量起到辅助的作用 ......