王 瑾 黄培春 柯湛华

    广东医学院基础医学院教学科，广东湛江 524023

    全方位教学质量监控体系中规范教研室集体备课对提高中青年教师教学质量的作用

    王 瑾 黄培春 柯湛华

    广东医学院基础医学院教学科，广东湛江 524023

    目的 探讨全方位教学质量监控体系中规范教研室集体备课对提高中青年教师教学质量的作用。方法 随机抽取基础学院26名中青年教师分成对照组和实验组，监控专家连续3年对两组教师的授课及教师所在的教研室的集体备课进行监控。监控专家对实验组所在的教研室的集体备课进行整改，而不对照组进行整改。分析两组教学质量评分及教研室集体备课评分的不同。 结果 与对照组比较，实验组的教学质量评分和教研室的集体备课评分均增加(P<0.01)。与第一学年比较，实验组第二、三学年的教学质量评分和教研室的集体备课评分均增加(P<0.01)，对照组无明显变化(P>0.05)。 结论 规范集体备课可以提高中青年教师的教学质量。

    教学质量监控；规范集体备课；中青年教师；教学质量

    中青年(40岁及40岁以下)教师是高等医学院校教师队伍的重要组成部分，在理论课、实验课的教学工作中承担70%～80%的教学任务。中青年教师的教学质量直接影响到教师整体群的教学水平。我校基础医学院于2004年9月建立了全方位教学质量监控体系，通过对所属承担基础医学课程教学教研室的集体备课进行监控，发现大部分教研室集体备课存在不规范的情况，如将集体备课视为小讲课，没有对教学方法、手段及教学内容的取舍教学集体讨论等。我校自2008年9月起采用全方位教学质量监控，重点对教研室集体备课进行监控，并通过示范性集体备课、教学讲座、辅导等多种形式来规范教研室集体备课，促使中青年教师对教学内容重点、难点、教学内容如何取舍、教学方法、手段的实施等有深刻、正确的认识，从而提高中青年教师的教学质量。笔者通过近几年我校全方位教学质量监控的实践，研究规范教研室集体备课对提高中青年教师教学质量的作用。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象及分组

    随机抽取我校基础医学院下属的组胚、生化教研室2008年9月～2011年7月有理论课教学任务的13名中青年教师作为实验组，同时随机抽取基础医学院下属的病生、法医教研室2008年9月～2011年7月有理论课教学任务的13名中青年教师作为对照组。两组教师的一般情况 (年龄、性别、学历、职称、教龄)比较，差异无统计学意义(P>0.05) ......