高琴 李正红 胡杰 方迎艳 于影 关宿东

    蚌埠医学院生理学教研室，安徽蚌埠233030

    生理学立体化教材体系的建设与应用

    高琴 李正红 胡杰 方迎艳 于影 关宿东

    蚌埠医学院生理学教研室，安徽蚌埠233030

    针对传统纸质教材的局限性，根据课程教学特点，整合和优化教学资源，集课本、电子教材、网络等为一体，构建生理学立体化教材体系，探索利用现代化教学技术，改革教学手段，体现以“学生为主体”的新的教学模式，提高教学水平。

    立体化教材体系；生理学；教学改革

    2010年10月24日国务院办公厅《关于开展国家教育体制改革试点的通知》中明确指出，需“改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量”，“完善教学质量标准，探索通识教育新模式，建立开放式、立体化的实践教学体系，加强创新创业教育”。

    传统的教学系统是由教师、学生和教材(教学内容)三要素构成的，现代化教学环境增加了另一个要素——教学媒体。立体化教材体系就是以传统纸质教材为基础，以学科课程为中心，综合运用各种媒体，将纸质教材、音像制品、电子软件和网络出版物等有机结合，满足多样化、个性化、实用化的教与学的需求[1]。它十分有利于提高大学生的自主学习能力和创新能力，也有利于培养适应现代化生活的高素质人才。

    现代信息技术的迅猛发展和广泛应用推进学科之间的交叉渗透进一步加强，传统纸质教材的有限信息已越来越落后于高素质医学教育的要求。生理学是医学院校的一门重要的桥梁学科，将基础知识和临床学科知识有机地贯穿起来，是学习临床相关课程的重要基础课程。生理学课程涵盖的基本概念多，知识点多，重点难点多，侧重介绍发生机制，较抽象，且必须与实验相结合，仅依靠传统的纸质教材很难使学生在短期内完全理解和掌握。如何充分激发学生的学习兴趣，在掌握知识的基础上鼓励学生学以致用，充分利用所学的生理学基础知识与后续相关学科，尤其是临床相结合，促进优秀教学资源有机整合与合理运用，培养学生的自主学习能力，建立具有多样化表现形式的立体化教材显得尤为必要[2]。

    蚌埠医学院生理学教研室一直重视学科建设和教学改革，取得了很大的成就。2005年获得安徽省“生理学精品课程”，2008年生理学网络课程获“安徽省多媒体教学软件比赛二等奖”。2008年度“生理学”获蚌埠医学院优秀课程 ......