辛丹

    齐齐哈尔医学院，黑龙江齐齐哈尔 161006

    透过课堂教学质量评估结果研究探讨提高临床教学质量的策略

    辛丹

    齐齐哈尔医学院，黑龙江齐齐哈尔 161006

    教学质量是高等教育的立校之本，质量评估是本科教学质量的监控保障。通过对本院2011年度课堂教学质量评估结果进行SPSS统计分析，全面剖析了本科临床教学中存在的问题及原因，进而研究提高临床教学质量的策略。

    高等教育；临床教学；质量评估；策略

    高等教育的发展正在从数量型向质量型转变，由规模扩张转变为质量竞争，现在正是高校开展质量竞争的关键时期，现阶段我们面临的任务就是深化教育改革，提高教育教学质量[1]。百年大计，人才为本；人才大计，教育为本；教育大计，教学为本。教学大计，无论是当务之急，还是长远之计，都要以课堂教学为本；要提高教学质量，首先要提高课堂教学质量[2]。我国高等医学教育的改革实践证明，只有好的教学质量，才能满足学生的需求，实现高教人才培养目标，才能使高校立于不败之地和可持续发展。教师的教学质量和学生的学习质量是医学院校主抓的重中之重。课堂教学质量评估是教学质量监控体系的核心，是教师教学效果和学生学习效率的直接体现，是从源头上保障教学质量[3]。我院自2011年建立教学督导制度以来，大力推进学校的教学质量监控工作，直接面对教学的全过程，实现了对教学管理的有效调控。通过对我院2011年度课堂教学质量评估结果进行SPSS统计分析，进而提出提高临床教学质量的策略导向。

    1 督导概况

    1.1 督导团组成情况

    学院教学督导团成员均来自本校退休曾主管教学的院、处级领导及常年执教(基础与临床)一线的专家、教授。他们教学管理经验丰富，教学能力强，学识渊博，专业功底深厚，从知识结构和知识储备上保证了教学督导的质量。他们不受既得利益影响，坚持秉公“执法”，从严督导，保证了教学督导的公正、公平。多年的实践证明，这样的督导团有权威，督导过程公开、透明，督导结果是高质量、可信任的。

    1.2 督导听课情况

    学院教学督导团按成员在退休前专业、职称、职务等情况分成3人一组，按学院总课程表有计划地随机督导听课。范围包括教学计划开设的所有基础及临床理论课和实验(践)课 ......