吴小军 周占松 李为兵 卢根生 陈志文

    重庆第三军医大学西南医院全军泌尿外科研究所，重庆 400038

    PBL教学结合多媒体技术在泌尿外科见习教学中的应用体会

    吴小军 周占松 李为兵 卢根生 陈志文

    重庆第三军医大学西南医院全军泌尿外科研究所，重庆 400038

    目的探讨以问题为基础(PBL)教学结合多媒体技术教学模式在泌尿外科临床见习教学中的应用价值及体会。方法对第三军医大学临床医学2008级168名学生，采用PBL结合多媒体的教学模式，对几种泌尿外科最常见的疾病、最常采用的检查手段、最常见的手术提出具体问题，结合多媒体技术，提高学生见习的兴趣，培养见习学生对泌尿外科疾病的分析及初步诊断能力，为临床实习及将来临床工作打好基础。结果PBL结合多媒体技术的教学方式让见习学生对泌尿外科疾病很快有了初步认识，基本掌握了常见病、多发病的诊治，教学满意度达96.4%。结论PBL结合多媒体的教学方式可以显著提高见习学生对泌尿外科学习的兴趣，增强学生掌握泌尿外科常见病、多发病的诊治能力，为临床实习打下坚实的基础。

    PBL教学；多媒体技术；泌尿外科；临床见习

    临床见习是医学生学习生涯中的一个重要阶段，我校在经过理论课学习后，将学生分为若干组，每组约10名学生，在泌尿外科学习2～3 d，需要基本掌握泌尿外科常见病、多发病的诊断及治疗，是迈向实习及工作岗位的重要一步。在见习过程中，学生会触到实际的患者，能否激发学生的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，对学生的医学生涯很重要。泌尿外科疾病种类较多，病因较复杂，腔内技术发展非常迅速，常规的“填鸭式”教学已经很难在较短时间内将需要讲授的内容讲清楚。“以问题为基础的学习方法”(problem based learning，PBL)打破了传统的教学模式，其核心是以问题为基础、学生为主体、教员为导向的小组讨论式教学方法，使学生的独立性、创新力、有效运用知识解决问题的能力得到提高，目前已被较多单位采用[1-3]。泌尿外科的主要疾病均与腔道相关，有着较为丰富的多媒体资料，为搞好泌尿外科教学提供了帮助[4]。本研究笔者在168名学生的泌尿外科见习中，采用了PBL教学方式，并配合多媒体手段，评估教学效果，现报道如下：

    1 对象与方法

    1.1 对象

    以第三军医大学2008级临床医学5年制本科168名学生为研究对象，分为14个组，每组12人，泌尿外科见习2 d。将12名学生再分为3个小组，每个小组4名学生。研究起止时间为2011年9～11月 ......