李怀珍 杨桂染 李旭 刘颖沧州医学高等专科学校，河北沧州061001

    医学类高职：校课程建设的研究与实践

    李怀珍 杨桂染 李旭 刘颖

    沧州医学高等专科学校，河北沧州061001

    对于医学类高职：校，提高教学质量的关键是深化内涵建设，而课程建设是内涵建设的重点和难点之一。本文以笔者所在学校护理专业课程建设为例，对课程建设进行了论述，认为课程建设要遵循开放性、职业性、发展性、先进性和科学性原则；课程建设应首先满足职业岗位(群)的任职要求，校：合作共同开发专业核心课程，而后本着为专业课服务的原则，设置专业基础课程和公共素质课程；课程建设内容主要包括制(修)订专业人才培养方案、制(修)订课程标准、推行行动导向的教学模式、改革评价方式、开发数字化教学资源、进行教材建设等方面。

    医学类高职：校；课程建设；教学质量

    国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确了把“提高办学质量作为教育改革发展的核心任务”的思想[1]。对于高职：校，提高教学质量的关键是深化内涵建设，而课程建设是内涵建设的难点和重点之一。笔者认为，明确课程建设的指导思想和建设原则是进行课程建设的前提，理清课程建设的内容和方法是进行课程建设的重点。

    1 课程建设指导思想

    贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2011]12号)、《教育部办公厅关于精品资源共享课建设工作实施办法》(教高厅[2012]2号)以及《国务：关于加快发展现代职业教育的决定》等文件精神，在转变教育思想观念基础上，以培养高质量的专业人才为宗旨，进行教学改革，构建与人才培养要求相适应的课程体系，实现教学内容整体优化，推进教学方法的更新与教学手段的现代化及教学资源建设。

    2 课程建设原则

    2.1 开放性原则

    职业教育要面向人人、面向全社会开放办学，医学类高职：校要为医疗卫生机构培养大批高素质技术技能人才。因此，校：双方应共同进行课程开发与建设[2]。

    2.1.1 校：共同开发专业课程

    医学类高职：校在专业课程开发过程中，要充分发挥专业建设指导委员会的作用，与医：专家共同分析专业所对应的职业技术领域及毕业生就业面向，共同分析岗位工作任务、工作过程、标准要求、任职资格等，共同归纳岗位职业能力[3]，同时，要引入医：新技术、新工艺，使专业课程内容与职业标准对接；积极试行分段式等灵活多样的教学组织形式 ......