杨铁虹 吴红第四军医大学药学：药物分析学教研室，陕西西安710032

    基于网络教学平台的药物分析学混合式教学的构建

    杨铁虹 吴红

    第四军医大学药学：药物分析学教研室，陕西西安710032

    混合式教学是随着教育信息化的深入、对网络化学习的反思和传统课堂教学的回归而被普遍关注的一种教学模式。从教学模式设计、教学内容实践和教学质量的控制与评价三方面探讨药物分析学混合式教学的构建，为混合式教学在药学专业的全面开展提供借鉴。

    混合式教学法；教学模式；教学改革；药物分析教学

    混合式教学(blended learning)是由传统课堂转变而来的整合了各种灵活的教学方式的学习范式，主张把传统教学的优势和网络化学习(E-learning)的优势结合起来，在教学过程中既要体现教师引导作用、人格影响，又要充分调动学生的积极性、主动性与创造性，二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。混合式教学能够扩大学习者参与学习的机会，延伸课堂教学，而且支持学习者进行自主学习和个性化学习。随着教育信息化的深入，混合式教学得到了普遍的关注，为高校教学方法的改革提供了一种新的模式[1-3]。

    药物分析是药学专业的一门主要专业课程，同时也是一门实践性很强的课程。我们在教学中发现，经过课堂理论学习之后，学生们在实践中还会遇到很多具体的问题，希望与教师进行讨论交流。传统的课堂教学方式受课时与课程进度的限制，不能有效地解决学生在实践中产生的问题，也不利于对学生综合素质、创新能力以及动手操作能力的培养。如何合理地转变教学模式是药物分析学教学面临的重要问题。E-learning不受时间和空间的限制，可以通过网络平台为教师和学生间提供一个良好的沟通渠道，为药物分析学课堂教学提供有益的补充。因此，本研究组尝试将E-learning引入药物分析教学，逐步形成了网络环境支持下的多种教学方法、教学技术相结合的混合式教学模式。

    混合式教学模式的构成要素包括[4]：建构性教学设计，课程教学的实施，发展性教学评价。下面就从这三个方面讨论在实践混合式教学模式中的体会。

    1 药物分析混合式教学模式的设计

    1.1 以建构主义理论指导教学设计

    学习理论是教学模式设计的理论基础。以建构主义理论指导混合式教学设计，由教师设计恰当的学习情境，并掌控整个教学过程，调动学生学习的主动性，充分激发其学习的兴趣，发挥学生的主体地位。建构主义认为不同个体的认知过程各不相同，个体的认知发展与学习过程密切相关，教学的目的是为了提升学习效率 ......