李宁宁 石 科 李晓英 胡群员

    河南医学高等专科学校，河南郑州 451191

    显微数码互动系统在组织学实验教学和考核中的应用与效果评价

    李宁宁 石 科 李晓英 胡群员

    河南医学高等专科学校，河南郑州 451191

    目的 探讨显微数码互动系统在高职高专院校组织学实验课教学和考核中的应用与效果评价。方法选取河南医学高等专科学校2014级临床专业两个班学生286名，随机分为对照组143名和实验组143名，实验组采用显微数码互动系统教学和考核，对照组采用传统教学法教学。分别通过问卷调查及期中、期末实验课考试成绩对两组教学方法进行主观和客观的评价。 结果实验组实验课考核成绩为(86.46±5.59)分，对照组实验课考核成绩为(78.12±4.63)分，两组比较差异有统计学意义(P<0.05)；实验组教学法在直观性、激发学习兴趣、促进理论知识的理解、师生互动性、操作简便性、资源共享、学生互动性、学习效果、提高自学能力等方面明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)；实验组对实验课教学法满意认同的学生所占比例明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论在组织学实验课教学和考核中应用显微数码互动系统可激发学生学习的积极性，优化实验课教学过程和考核方式，提高实验课的教学质量和效率。

    组织学；教学改革；显微数码互动系统

    组织学是研究人体微细结构及相关功能的学科，是基础医学中一门非常重要的形态学课程。组织学授课对象一般为初入医学之门的大一新生，他们本身面临着授课模式、学习模式和学习内容的显著改变，而组织学这一门课程又具有新内容多、专业性强、术语多、难以记忆等特点，很多学生觉得组织学枯燥无味，难以理解，对学习失去了兴趣。组织学的授课方式一般包括理论授课和实验授课两部分，实验课教学是医学教学的重要组成部分，也是高职高专医学院校人才培养目标-实用型技能型人才的重要环节。

    传统的组织学实验课教学经历了挂图讲解到播放PPT幻灯片的转变，虽然也是一次飞跃式的改革，但由于每张组织切片的唯一性，同种结构不同功能或在不同切片中的形态不尽相同，即使是幻灯片辅以黑板绘图讲解，学生也很难准确、快速地观察实验切片。显微数码互动教学系统集教师端显微数码互动控制系统、学生端电脑显微镜、采集系统、考核系统等于一体，是近年发展起来的可应用于多学科实验教学的多媒体教学设备。河南医学高等专科学校(以下简称“我校”)基础医学部于2011年组建了四个数码显微互动实验室，每个实验室一台教师机(主控机)和32台学生用机 (客户端) ......