陈 晨

    西安医学院医学语言与文化研究中心，陕西西安 710021

    近日，蔡基刚[1]教授撰文指出除少数高校继续保留英美语言文学方向，走少而精的路线之外，大多数院校要转型到专门用途英语(English for specific purposes，ESP)方向，引起国内的广泛关注和热烈讨论。事实上，关于高校应该坚持通用英语(English for general purpose，EGP)还是ESP，学界内早有争论。冯燕[2]认为,随着基础教育水平的提高，高校特别是重点大学公共外语课程已经失去作为课程存在的理据。根据蔡基刚[3]的抽样调查统计，近100 所高校的大学英语学分被平均压缩到10 学分左右。郭子凯[4]认为，对于医学院校来说，大学英语课堂投入大、效果小，伴随着国家“双一流”建设的开展，英语教学由EGP 向ESP 转型势在必行。任宁[5]认为，医学院校的英语教育转型创新，需要重构有特色的医学英语课程体系。构建以现代医学为核心内容的医学英语课程体系，是保障大学英语教学质量的基础。

    笔者在中国知网搜索ESP 相关内容，其文章数不胜数，内容大多集中在“需求分析”“问题对策”“师资转型”“模式探索”“体系构建”等方面，给ESP 的实施和开展提供了丰富的理论支撑和宝贵建议，但鲜有文章系统地对ESP 教学效果进行评价。基于此，本文从西安医学院(以下简称“我校”)教材《当代医学英语微课程——临床医疗问题与对策》的教学模式为起点，以调查问卷为工具，系统分析学生对于该课程的效果评价，以期丰富和完善ESP 教学模式和教学效果。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    在教学改革开始前，于2017 年3～5 月对我校220 名大一新生和393 名本科高年级学生进行关于ESP 需求的问卷调查，涉及临床、预防、全科、食品工程、护理、精神卫生等专业。教学改革实施后，以临床专业班级为试点，同时展开EGP 和ESP 教学，并于2018 年7 月课程结束后对临床专业110 名学生进行问卷调查，考察学生对ESP 和EGP 的满意度。

    1.2 方法

    1.2.1 教材分析 我校组织教师团队编写校本教材临床医疗问题与对策，属于创新型ESP 系列“当代医学英语微课程”教材之一，教材在编写过程中得到复旦大学、大连医科大学和昆明医科大学的相关专家教授指导。临床医疗问题与对策主要通过四步学习法 ......