熊淋宵 陈姗姗 邵英俊

    北京中医药大学人文学院，北京 100029

    我国高校大学英语正处于一个从基础英语向专门用途英语转移的转型时期[1]，《大学英语教学指南》[2]也已明确指出，专门用途英语是大学英语的重要教学内容之一，要增强学生运用英语进行专业和学术交流、从事工作的能力，提升学生的学术和职业素养。很多学者也建议在中学培养基本外语能力，以便学生在高校可专注提高专业外语能力[3-5]。对于医学院校的本科学生而言，医学英语词汇是培养医学专业英语能力的基础，可为后续课程如医学英语文献阅读、视听说、翻译、论文写作等提供前提保障。由于医学英语词汇数量庞大，如何才能帮助学生在有限的时间内掌握基础医学核心词汇，以提高学习效率呢？ 通过借助语料库工具，可筛选出基础医学英语核心词表，为词汇教学提供参考资料，有助于更加有针对性地推进医学专业英语教学。

    1 资料与方法

    1.1 文献资料

    1.1.1 主要高频英语词表的研究 在高频英语词表研究上，可大致分为普通英语词表、学术英语词表与专业英语词表的研究。早在1953 年，West 就手工编纂了2000 英语常用词汇表(GSL)，旨在提高外语学习者的词汇学习效果[6]。GSL 开启了词表研究的先河，虽然已过去很多年，但该词表至今仍广泛应用于教学与科研中。1984 年，Xue 等[7]在前人研究的基础上，手工编写了面向全世界所有大学生的大学词汇表(UWL)，解决学习者在学习学术文本中遇到的词汇困难。该表包含808 个单词，均在West 的GSL 词表之外，在学术文本中覆盖面较广，出现频率较高，具有较高信度。然而，上述词表的共同缺陷均是手工编制，在语料库工具、选词标准上都有提升空间[6]。1998 年，Coxhead使用RANGE 工具，编纂了最有影响力的学术词表(AWL)。该词表基于4 个学科(艺术、商学、法律、自然科学)共计350 万专业语料编写，包含了570 个词族，在其选定的学术文本中覆盖率达到约10%[8]。AWL与UWL 比较，词表数目相对少些，但覆盖率更广，词表选择的标准也相对一致。因此，AWL 是目前引用与使用非常广泛的学术词表。此外，学者们除了对跨学科的学术词表展开研究外，对某专业领域具有专业特色的词表也展开了不同研究，如计算机科学[9]、工程科学[10]、医学学术词汇[11]等。

    1.1.2 医学英语词表的研究 近年来迅速发展起来的语料库语言学对专门用途英语教学的影响主要表现在专业词汇的研究和教学上[12]。根据Nation 对词汇四个层次的划分 ......