曹卫刚 杨振林

    [摘要] 目的 探讨以问题为导向(PBL)-病例为基础(CBL)的教学模式在乳腺外科临床教学中的应用效果。 方法 选取2018年1月～2019年6月滨州医学院烟台附属医院乳腺外科临床实习生66名，依据随机双盲法将其分为实验组和对照组，每组33名。实验组使用PBL-CBL教学法，对照组运用传统教学法。实习结束后，两组进行理论、技能操作考试。比较两组专业知识、病史采集、乳腺查体、影像阅片、鉴别诊断、诊疗方案、体位及手术部位选择、消毒及局部麻醉、手术操作评分。 结果 实验组的乳腺查体、鉴别诊断、影像阅片、诊疗方案、总成绩高于对照組，差异均有统计学意义(均P 0.05);实验组学习兴趣、临床能力、临床思维、学习能力、对教学模式认同度高于对照组，差异均有统计学意义(均P 0.05). The scores of learning interest， clinical ability， clinical thinking， learning ability and recognition of teaching model of experimental group were higher than those of control group， with statistically significant differences (all P 0.05)，具有可比性。见表1。

    1.2 方法

    对照组采用传统讲授(LBL)教学模式。课前：根据教学大纲要求，说明学习重点及难点，学生自行预习。课堂：带教老师依据大纲要求，应用多媒体辅助进行授课，按照教学大纲要求进行讲授 ......