王丽娟 葛睿 周艳

    [摘要] 目的 对比皮肤科临床见习教学过程中基于案例的协作学习的教学模式(CBCL)与基于问题的教学模式(PBL)的教学效果。 方法 选取2018年1～12月在西安交通大学第一附属医院皮肤科进行临床见习的临床专业本科学生32名，采用随机数字表法将其分为CBCL教学组(16)和PBL教学组(16)。临床见习结束后，根据理论考试成绩、临床技能掌握程度、授课效果调查问卷得分，综合评价两种教学模式在皮肤科临床见习中的教学效果。结果 两组的理论考试成绩与临床技能掌握熟练程度比较，差异无统计学意义(P > 0.05)。但对于既往考试成绩低于平均分的学生而言，CBCL组的理论考试成绩高于PBL组，差异有统计学意义(P 0.05). However， for students with lower than average scores in previous exams， the theoretical exam scores of CBCL group were higher than those of PBL group， with statistically significant differences (P 0.05)。既往两组学生见习课程大纲所要求学习的病种、内容、课时数均一致。两组授课教师对本项教学研究的开展及两组授课方式的差异不知情，避免由授课老师主观因素带来的研究偏倚。

    1.2 研究方法

    1.2.1 教学方法实施步骤 ?PBL教学组课程开始后，先由教师介绍典型病例的相关病史及检查结果，而后鼓励学生通过讨论的方式确定该病例的主要特征、寻找所需学习的新的知识 ......